QUE 2011 CHEGUE TRAZENDO MUITA PAZ , AMOR E SAÚDE.

Recontando Fábulas

A raposa e o bode

e outras mais.

Agenda 2011

EDUCAÇÃO INFANTIL E PERCEPÇÃO MATEMÁTICA
1.º DIA

Falando um pouquinho do livro , do autor.
Quem é a criança pré-escolar?

Momento de Estudo : O novo perfil da Educação Infantil, Princípios facilitadores do desenvolvimento do pensamento infantil e Função do Professor.
Atividade Prática : Trilha com alguns questionamentos sobre a leitura feita.

2.º dia

A PERCEPÇÃO MATEMÁTICA ou por onde começar?

Recepcionando:Cada criança que chegou , recebeu um objeto.
Objetivo: facilitar o controle da quantidade sem utilizar a contagem ( correspondência).

Revisando os conceitos.

Colocando em ordem as anotações.

CORRESPONDÊNCIA

Atividade: Pedir que escolham um brinquedo para cada umas das crianças envolvidas na atividade.
Objetivo: corresponder elementos diferentes a elementos diferentes.

Atividade:Formar pares ou duplas de coisas que combinam.

Objetivo: estabelecer correspondência entre elementos que têm relação entre si.

Atividade: Cada aluno fala o nome de seus irmãos; em seguida repete o nome de cada irmão, pegando um objeto para cada nome pronunciado.

Objetivo: corresponder elementos de um conjunto presente a elementos de um conjunto ausente.

Atividade : Pedir para a criança apontar, uma a uma, as figuras que recebeu, dizendo quente ou frio, conforme o caso.

Objetivo: fazer corresponder imagens e ideias.

COMPARAÇÃO

Atividade: Dizer qual barra é maior e qual é a menor. Depois formar barras do mesmo comprimento juntando uma ou mais.
Objetivo: comparar tamanhos e familiarizar a criança com o material cuisenaire.
Atividade: Mostrar à distância as embalagens, perguntando se elas são iguais. Depois deixar que peguem -nas, perguntando novamente se as embalagens são iguais em tudo.
Objetivo: descobrir diferenças mesmo entre os objetos que parecem ser iguais.

CLASSIFICAÇÃO

Atividade: Separar os objetos escolhendo um critério,explicando o motivo da escolha.

Objetivo: classificar considerando várias características.

Atividade : Separar, sem qualquer ordem e sem dizer qualquer característica dos animais. Depois pedir que separem ou juntem, dizendo suas razões.
Objetivo: classificar conforme características comuns ou diferenças.

3.º dia
Entrando na 'RODA" em fila, ou seja, formando uma serie utilizando o corpo.

Retomando...

Continuando...

SEQUENCIAÇÃO

Atividade: Montar um colar, passando o barbante por dentro dos canudos.
Objetivo: fazer sequência.

Atividade: Empurrar a 1.ª peça do dominó, a qual derrubará as outras.
Objetivo: fazer sequência.
SERIAÇÃO

Atividade: O professor apresenta o começo de uma serie e as crianças devem continuá-la.
Objetivo: perceber a lei de formação da repetição.

Atividade: Propor a criança que desenhe imagens que formem uma serie: uma sementinha, semente germinando, árvore pequena, árvore grande.

OBJETIVO: perceber relações de ordem nos acontecimentos cotidianos.

Atividade: Distribuir desenhos a grupos de crianças para que escolham uma ordem e contem uma história sugerida pelas imagens.
Objetivo: montar e interpretar uma serie visual.
INCLUSÃO

Atividade: Dar todas as tampas as crianças e indagar: "Há mais tampas da cor A ou de cor B?", "Há mais tampas de plástico ou da cor A?" e vice-versa.
Objetivo: favorecer a aplicação da correspondência, da comparação, da classificação e da inclusão.

Atividade: Pedir para que a criança retire o objeto que não faz parte do conjunto.

Objetivo: identificar características comuns.

CONSERVAÇÃO DA QUANTIDADE
Atividade: Perguntar a criança onde tem mais tampas.

Objetivo: perceber a conservação da quantidade, apesar da disposição dos objetos.


Atividade: Arrumar os cinco objetos grandes da maneira que desejarem; em seguida, arrumar os cinco objetos pequenos, da mesma forma que os grandes foram arrumados. Então o professor propõe a questão ; "Qual arrumação tem mais botões, ou as duas têm a mesma quantidade?".

Objetivo: facilitar a percepção da conservação da quantidade, variando tamanho e forma.

Atividade: Os alunos montam livremente figuras com a mesma quantidade de palitos, em seguida, o professor mostra a todos os alunos as diferentes figuras construídas com os palitos, e pergunta :"Todas as figuras montadas têm a mesma quantidade de palitos ou há figuras que tem mais palitos?"

Objetivo: favorecer a percepção da conservação da quantidade, variando a configuração plana.

4.º dia

CONSERVAÇÃO DE COMPRIMENTO

Atividade: Apresentar todas as barras com as extremidades alinhadas e perguntar:"Qual é a maior, ou todas são do mesmo tamanho?. Em seguida, avançar uma ou duas delas e refazer a mesma pergunta.

Objetivo: favorecer a percepção da conservação da quantidade de comprimento, variando posição.

Atividade: Distribuir pedaços de barbante do mesmo tamanho e certificar-se que as crianças concordam que são do mesmo tamanho. Em seguida, pedir para que façam uma figura com o barbante em cima de uma folha. Perguntar às crianças: " Todos os barbantes continuam do mesmo tamanho ou algum agora é maior?".
Objetivo: favorecer a observação, a coordenação motora, a criatividade e a conservação de comprimento variando a forma.

CONSERVAÇÃO DA ÁREA
Atividade: Distribuir três peças para cada criança para que montem a figura que desejar. Em seguida, as figuras devem ser comparadas e o professor pode propor questões como : " Qual figura tem mais peças ou todas as figuras têm o mesmo número de peças?", Se cada peça fosse um pedaço de chocolate , quem comeria mais chocolate ou todos comeriam a mesma quantidade?".
Objetivo: auxiliar a percepção da conservação da área (quantidade de superfície), variando a forma.CONSERVAÇÃO DE VOLUME
Atividade: Apresentar os recipientes A,B C aos alunos, verificando se eles concordam que A e B têm a mesma quantidade de líquido. Jogar todo o conteúdo de B em C e, deixando ao lado de C , pedir para os alunos compararem A com C perguntando: "Onde tem mais líquido, em A ou C, ou as quantidades são iguais?".

Objetivo: favorecer a percepção da conservação de quantidade contínua, variando a forma espacial. Atividade: Apresentar às crianças duas garrafas iguais com a mesma quantidade de água na mesma posição e estas devem dizer se elas contêm a mesma quantidade de água ou não. Em seguida, o professor deve mudar a posição de uma das garrafas e perguntar ás crianças se uma delas tem mais água que a outra ou se as duas têm a mesma quantidade de água.
Objetivo: auxiliar a percepção de conservação de volume, variando a forma.

SENSO ESPACIAL
Atividade: As crianças devem brincar de acertar bolas em alvos, jogar bolas entre eles, correr por entre pneus e caixas.
Objetivo: desenvolver a percepção espacial e a psicomotricidade.

Atividade: Dar uma figura recortada em várias partes e de modo irregular, pedir à criança que tente montar a figura.

Objetivo: favorecer a visão do conjunto através de suas partes ( comparação de campo).
SENSO TOPOLÓGICO
Atividade: Dispor alguns objetos no chão, de tal modo que se permita às crianças passar por entre eles. Uma a uma, elas devem caminhar seguindo as indicações do profesor. " Pela direita, pela esquerda, por cima...".
Objetivo: favorecer a coordenação de movimento e o deslocamento espacial direcionado.

Atividade: Escolher no quadriculado um ponto de partida e outro de chegada. os caminhos devem ser percorridos livremente sobre as linhas.

Objetivo: reafirmar as noções de para frente, para trás, esquerda, direita, para cima, para baixo; realçar a percepção de que podem existir diferentes soluções para uma mesma situação.

Atividade: Desenhar várias linhas entremeadas, algumas contínuas, do início ao fim , outras não. Propor a questão : "Qual caminho a pessoa deve escolher para chegar até o final?"

Objetivo: diferenciar linha contínua de linha descontínua.